推进产教深层次地融合 探索职教创新实践

  经过学校和企业一同面试、考核，南京机电职业技术学院30名学生进入“现场工程师”项目班，在接下来的一年里，他们将跟着企业导师在南京钢铁集团进行学习实践，毕业后各项技能达标后将直接留企上岗。现场工程师项目是南京机电与南钢人才合作培养新项目，也是我省职业教育人才教育培训模式的又一创新实践。

  大力开展现场工程师项目，建设市域产教联合体、行业产教融合共同体，革新传统实训模式……为培养与新质生产力相匹配的新型劳动者，南京持续探索和实践，为全省乃至全国职业教育贡献了可复制、可推广、可借鉴的新经验新范式。

  在南京钢铁集团球团厂的数字化车间，机器人正有条不紊地进行智能化作业。说是“无人生产”，实际上仍需要一大批点检岗位的现场工程师。南钢集团炼铁事业部相关负责的人介绍，点检现场工程师不仅要掌握钢铁、矿石知识，还要懂得机械自动化操作的相关知识，同时会熟练运用各种数字化和智能化的工具和设备等。

  针对企业和岗位实际的需求，南京机电和南钢选拔了首批30名学员进入“现场工程师”项目班学习。南钢秦立浩工程师是企业导师之一，在现场教学过程中，秦立浩以结果为导向，将工艺理论、安全生产、工艺操作、设备电器等理论学习与现场的实践学习相结合，让学员能够全方位多维度地了解现场生产现状。

  依托该项目，南京机电还在南钢建立了教师企业实践流动站，服务现场工程师项目的同时，跟踪行业前沿技术，及时将企业新技术、新标准和新规范引入课程，推进专业核心课程建设，优化专业人才教育培训体系。“新的校企合作人才教育培训模式，使我们培养的学生能更加贴合企业的岗位需求，减小职业教育与企业实际人才需求之间的差距。”南京机电职业技术学院机械制造及自动化专业负责人桑晶表示。

  将学生送到车间，由企业导师“手把手”教，近年来，在南京职业院校中，这样的探索实践并不鲜见。南京信息职业技术学院也设置了现场工程师班，相比以前的学徒制，这一合作模式中公司参与度更深更全面，教学组织方式更灵活。“原来的现代学徒制一般是学生前两年在学校，第三年在公司进行学徒、实习，而现场工程师班可以更灵活地进行工学交替。”南京信息职业技术学院相关负责人表示。

  作为国内最早关注责任关怀的高校之一，南京科技职业学院建设了兼具教学培训、科研创新、科普宣传功能的中国责任关怀实践基地，这也成为学生们平常最爱待的地方。

  这一实践基地有何过人之处？革新传统实训模式，利用虚拟现实（VR）技术沉浸式体验是一大亮点。佩戴上VR头显，应用化工技术专业2141班学生王金婷拿起手柄，点击两侧按钮激活，开始互动体验。“VR技术能根据不同的场景和环境设置不同的虚拟实验内容，传统课堂变移动课堂，同学们更加深刻地理解和认知安全知识和技能。”王金婷说。

  空调制冷原理是什么？教科书上一般表述为“制冷剂经过压缩机成高温度高压力气态，通过冷凝器冷却后进入干燥瓶除湿过滤，再通过膨胀阀降压……”晦涩的表述不但难记更难懂。在江苏经贸职业技术学院，制冷与空调技术专业学生则通过一段40秒左右原创3D动画让人一目了然：一只蝴蝶正沿着压缩机、冷凝器、节流阀和蒸发器顺序翩翩起舞，随着蝴蝶舞动，画面中原先代表高温度高压力的红色气体被转化为低温低压的蓝色气体。

  这样一段精美的动画出自该校原智能工程学院院长严卫东教授，他通过自学三维图形图像软件Blender，制作了50多个制冷与空调技术教学视频，成为全国高职院校中将3D动画引入制冷与空调技术专业教学的“第一人”。

  未来，严卫东想把实验室内所有设备都用3D动画呈现，搭建一个数字孪生实验室，解决理工科教学实验太过宏观或微观、学生难以理解等难题。近年来，江苏经贸职业技术学院大力推进数字赋能、多维融通的教学模式改革，牵头建成国家级教学资源库3个、“十四五”职业教育国家在线门，以及省级示范性虚拟仿线个等，是教育部首批入选的数字校园建设试点学校。

  不同于别的类型的教育，职业教育需要政府、学校、企业等主体形成合力，协同育人。

  南京新能源产教联合体是江苏省首批市域产教联合体培育项目之一，由南京信息职业技术学院牵头发起成立。该联合体坚持政府主导，依托六合经济开发区，联合南京经济技术开发区，建设行业有突出贡献的公司、中高本学校和科研机构等多元主体参与的新能源联合体理事会。

  市域产教联合体的建立有何利好？南京信息职业技术学院产教融合发展处处长李洪昌介绍，联合体成立以来建设智能新能源汽车和新能源装备制造专业群，制定专业标准9个，课程标准145个，“我们还成立了新能源现场工程师联盟，联合培养中国特色现代学徒制及县城工程师5000人，并且设立了教师企业实践基地、学生实习实训基地70个，提供不少于企业企业10%的实践岗位。”

  “市域产教联合体引导高校、行业和企业深化合作，合力打造产教联合体的样板，努力为全国现代职业教育体系建设提供可复制、可推广、可借鉴的‘南京经验’。”在李洪昌看来，南京新能源产教联合体的建立通过行之有效的运行机制，解决产教融合实际推进过程中内容供给单一、动力不足、渠道不畅、平台有限等问题。“学生不仅能从职业院校中学习岗位所需的基础技能，还能够从本科院校中学习产业整体的运行机制，最终成为能够将实操能力和全局思维相结合的高水平工程技术和技能型人才。”

  制定全国首部校企合作省级地方性法规、入选国家级市域产教联合体数量全国第一、成立首个国家重大行业产教融合共同体、首轮“双高计划”入选学校数量全国第一……一直以来，江苏职业教育产教融合走在全国前列，持续推进产教深层次地融合，南京也贡献了重要力量。江苏省教育厅职教处处长马万全表示，下一步江苏省教育厅将探索省市联合建设改革新模式。“我们将在现有13个市域产教联合体的基础上，今年再遴选建设15个左右；在现有90个行业产教融合共同体的基础上，打造一批示范性行业产教融合共同体。在各职业院校前期建设的基础上，遴选建设50个省级现代教育学院，建成30个产教融合实践中心，建成50个左右的高水平、专业化实践基地。”